南昌·海昏侯遗址亲子研学：在汉代废帝的金器与竹简前，孩子第一次认识马蹄金
缘起：一个周末的偶然决定
周末清晨，阳光透过窗帘的缝隙洒进客厅、七岁的儿子小宇正趴在茶几上，用乐高拼搭一座“古代宫殿”， 他忽然抬头问我：“爸爸，古代皇帝是不是都有很多金子？” 我愣了一下， 想起最近火爆的南昌海昏侯遗。
址。博物馆——那里出土了汉代🛂废帝刘贺的墓葬，据说有堆积如山的金器、还有让学者们，兴奋不已的孔子屏风和数千枚竹简、🏉这或许是个绝佳的机会，让孩子亲眼看看“历史课本里的东西”。
于是，一个临时决定的亲子研学之旅就这样开始🖖了🕥， 我们没有选择跟团、而是自己做了功课、准备了几个问题：刘贺是谁？为什么他墓里有这么，多金子？
竹简上写了什么？我们带着这些问题、踏上了前往南昌的高铁。
初见：金器与竹简的震撼
1. 马蹄金：孩，子眼中的“古代金币” 走进海昏侯遗址博物📽馆的“金色王国”展厅， 小宇的眼睛一下子亮了， 展柜里陈列着数十枚金灿灿的马蹄金——它们形如马🏾蹄，底部浑圆，表、面刻，有精美的纹饰、在柔和的灯光下，这些金器泛着温润的光泽、🌪仿佛刚从两千，年、前的地下苏醒。 “爸爸，这些是古代的金币吗？？”小宇趴在玻璃展柜前，鼻子几乎贴到了玻璃上。 “这是马蹄金，，是汉代皇帝❔赏赐给诸侯王的礼物。。”我指着旁边的说明牌， “你看，这些马蹄金底部还有铭文，，写着‘上’字，代表它们属于皇家。”
旁边的一位讲解员阿姨听到我们的对话，主动过来补充📷：“小朋友、你知道吗？这些马蹄金是海昏侯墓🍣最😲重要的发现之一，一共有285枚、总重量超过120公斤、它们保存得这么好、是因为墓室密封得很好，两千年来没有被盗过。🕥” 小♈宇若有所思地点点头，又问：“那为什么要把金子做、成。马蹄形呢？” 讲解员笑着解释：“因为汉武帝时期、有，一，次他得到了一匹天马，认为是祥瑞、后来就把金子铸成马蹄的形状，用，来、赏赐有功之臣，，所以马蹄金不仅是财富，更、是一，种荣誉的象征。 ” 小宇拿出随身带的小本子，认⬅真地记下了“马蹄金——汉武帝——天马祥瑞”几个关键词，这个小小的动作让我很欣😓慰——他开始😽学会从参观中提取信息了。
2. 竹，简：两千，年前的“作业💏本” 如果说金器让小宇惊叹，那么竹简则让他感到亲切， 在“简牍春秋”展厅，，数百枚竹简整齐地排列，在特制的玻璃柜中，旁边是高清扫描放大的👀文字。 “爸爸， 这些竹片就是古代的书吗？”小宇好奇地问。
“对，在纸发明之前，人们。把文字写在竹片上，然后用绳子串起来、叫‘简牍’。”我指着其中一枚竹简，“你看，，这上面写的是《论语》里的内容。。”
小宇凑近仔细看：“《论语》？
就是孔子和他的学生说的话吗？？
” “没错，，海昏侯墓里出土了《论语》《易经》《礼记》等许多儒家、经典，还有一些失传的古书，，这说明刘贺虽然只当了27天皇帝，，但他很爱读书。 ” 旁边的一位学者模样👦的人听到我们的对话，，主动加入：“小朋友，你知、道吗？这些竹简的发现，解决了一个历史难题，，以〰前学者们争论📏《论语》的原始版本是什么样，，海昏侯墓的竹简提供了最接近西汉时期的《论语》文本。。” 小宇的眼睛亮了：“那这些竹简就是两千年前的‘作业本’？？
”
学者笑了：：“可以这么说，只不过，这是刘贺的‘作业本’， 记载了他学习的、内容。 ” 这个比喻让小宇产生了强烈的共鸣， 他后来在🐰日记里写道：“原来古代皇帝也👗要学习， 而且学的还是我们现在学的《论语》。”
人物：废帝刘贺的跌宕人生
参观完金器和竹简，我们来到“刘贺传奇”展厅，，这里用多媒，体，和场景复原的方式，讲。述了。海昏侯刘贺从昌邑王到皇帝，再到被废为庶人，最后被封为海昏侯的🏥跌宕人生。 小宇站在介绍刘贺生平的展板前，一字一句地读着：：“刘贺，汉武帝之孙，昌邑哀王之子、公元前74年，汉，昭帝。去世、无子，刘贺被立为皇帝， 在位27天，因荒淫无度被废。
” “爸爸，，27天就当了皇帝？这也太快了吧？”小宇惊讶地问。“是啊，历史上最短命的皇帝之一。 ”我给他讲了个故事， “据说刘贺被废的时候、他带来的200多个随从都被处死了，，他自己哭着🌩说🍿：‘我后悔没有听他们的劝告。’”
小宇沉默了一会儿，说：“那他后来怎么样了？” “后来他被贬为庶人、但汉宣帝又封他为海昏侯， 让他到今天的南昌这边生活，他，的。墓里有这么多金器、说明虽然被废了、但生活还是很富足的。 ” 小宇、若。有所思： “那他到底是好人还是坏人？
” 这个、问题很难回答，我告诉他：“历史人物不能简单地用好人坏人来评价、刘贺可能确实有缺点， 但他墓里的竹简证明他重🕌视文化，而且，，他的墓葬保存，如此完好，让我们能了解两千年前的生活，，这本身就是他对历史、的贡献。”
思考：研学带来的认知转变
1. 从“金子就是钱”到“金子是历史” 在参观之前，小宇对金子的理解停留在“值钱”的层面，，但看到马蹄金后、他的认知发生了转变。
“爸爸、这些马蹄金不是用来花🌎的，对吗？”回，家的路上，小宇忽然问。 “为什么这么说？ ”
“因为如果是用来花的、就不会、做得这么漂亮了，而且它们被埋在地下这么久， 说明是主人、很、珍惜的东西。 ”
这，个，想法很接近历史学家的观点、马蹄金确实不是普通货币，，而是具有礼制意义的“赏赐金”、它们的价值不仅在于黄金本身，更在于它们承载的政治意义和历史信息。2. 从“死记硬背”到“理解历史” 小宇在学校学过一些历史， 但大多是“公元前XX年，，发生了什么”这样的知识点， 这次参观让他第一次感受到历史的温度。。
“爸爸，，我原来以为历史就是背年份。 ”小，宇、说，“但今天我知道了，历史是活生生的人的故事， 刘贺虽然只当了27天皇帝， 但他墓里那些竹简， 让我们知道两千年前。的人是怎么学习的。
。” 这种认知转变，正是亲子研学的价值所在， 当孩子亲手触摸（隔着玻璃）两千💾年前的文物，⏫亲眼看到历史人物的真实存在，历史就不再是课本上枯燥的文字， 而变成了可以感知的过去。3. 从“被动接受”到“主动探索”
这次参观还有一个意外、的收获：小宇开始主动寻找历史信息、在博物馆里，，他学会了看说明牌、听讲解、做笔记、回家后，他还自己上网查了海昏侯墓的其他资料，，甚至画了一幅“马蹄金诞💆生记”的连环画。
“爸爸，我以后想当考古学家。 ”他认🌕真地，说。 虽然这个梦想可能只是一时兴起🔆，但至少、这🧥次研学在他心里种下了一颗种子——对历史的好奇和对知识的渴望。。
建议：：如何带孩子、进行、历史研学
1. 提前做功课 出发前，，和孩子一起看一些相。关的纪录片或绘本、我们看了央视，的《海昏侯》纪录。片，小宇对“废帝”这个概念有了初步了解。2. 带着问题去参观
给孩子准备几个简单的问题， “为什么💒刘贺的墓里有这么多金子？ ”“竹简上的字是什么？”“刘贺是怎么、当、上皇帝的？ ”这样参观时就有目标感。3. 选择合适的讲解 对于小学生来说、专业术语太多💒的讲解反而会让他们失去兴趣、海、昏侯，博物馆有儿童版语音导览、用通俗易懂的语言介绍文物，，非常适合亲子参观。
4. 鼓励记录和表达 给孩子准备一个小本子，让他们画下最喜欢的文🌱物，或者写下自己的感受，回，家后，，🔌可以让他们把参观🔞经历讲给家人听，或者写一篇小作文。
结语： 历史是优秀的亲子教。材
从海昏侯遗址回来已经一个月，了，小宇的变化很明显，他开始主动阅读历史故事，在班、级里还当了一次“小小讲解员”，给同学们介绍马蹄金和竹简。 作为家长，我最大的感触是：历史教育不应该只停。留在课本上、当孩子站在两千年前的文物前、用自己的眼睛。去看，用心灵去感受，历史就变得鲜活而生动，海昏侯墓里的金器与竹简，，不仅是汉代文明的见证，更，是连接过🏸去与现在的桥梁。
如果你也想带孩子体验一次难忘的历史。之旅，南昌海昏侯遗址博物馆绝对值得一去、在那👢里， 孩子不仅能认识马蹄金，更能认识一个真实的汉代世界，而这段亲子时光，将成为孩子成长过程，中最，珍贵的记忆之一。。
